1.六年级课文智慧之花
那是阳光灿烂的下午，上五年级的维吾尔族小姑娘玛利亚，放学后背着书包往家走，蹦蹦跳跳就像一只飞舞的蝴蝶。在不远的前边，五个邻班的男生正在嬉闹：一个男生摇晃一根细绳，身边一个男生伸手去抢，两个人突然大叫一声倒在地上。这是，另外三个男生相继冲上去，想把同伴拉起来，确同样惨叫着扑到在哪里。
玛丽娅愣住了，她不明白男孩子们在玩什么把戏。她走近一瞧，那五个男生一动不动，每个人的表情都是惊恐万分，好像在拼命挣扎而又难以逃脱。
“你们怎么啦？”玛丽娅尖叫着，就要冲上去就他们。刹那间，她发现了男生们身边有一根刚刚被风刮断的电线。
玛丽娅的心狂跳起来，她突然明白了，五个男生触电了！她急切地思索着，一遍遍问自己：我该怎么办？我该怎么办？
玛丽娅虽然只是小学生，但它已经学过有关于电的基本知识。她知道如果自已黯然冲上去，会和那些男生一样触电，不但救不了同伴们，连自己也丧命的。她隐约想起老师讲过。橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体，可以避免触电。在紧急关头，上那儿去找那些东西？她急得双手直拍身体，忽然转忧为喜：我不是穿着尼龙裙吗？
说时迟，那时快。玛丽娅迅速讲尼龙裙揉成一团，用百米冲刺般的熟读冲过去，又小心翼翼地蹲下来。这是一个危险的时刻，稍有不慎，便会触电身亡。为了五个小伙伴的生命，玛丽娅毫无退缩逃避之意。终于，她用厚厚的尼龙裙将电线包住了，又用全身力气猛地一扔，将致命的电线从同伴身上拉开了。
五个男生得救了！当她们清醒过来，简直不知该怎么报答玛丽娅好。玛丽娅像个大姐姐一样认真地说：“要记住和应用学过的只是，学会保护自己啊！”
（其一）
其二
如果说，玛丽娅在自我保护的前提下就出伙伴，靠的是知识和勇气，那么，在有些情况下，我们还需要学会用法律来保护自己。东北的小姑娘江雪正是这样做的。
江雪比玛丽娅高一个年级，正在小学六年级读书。一天中午，学校附近，江雪和几个女生没人买了一只冰棍儿吃。
当天晚上，江雪觉得肚子有点疼，泻了好几回。第二天，江雪听说那几个吃冰棍儿的女生都泻了肚子，于是她们便议论起来：
“准是那冰棍儿变质了！”
“是啊，怎么以前吃肚子不疼啊？”
江雪听了，一边点头，一边考试想办法，她爱管“闲事”是有名的。放学后，她直奔那个冰棍车，开门见山地说：
“阿姨，您的冰棍变质了，不能再卖了，昨天我们吃了闹肚子了。”
“净瞎说！我的冰棍从来都是好好的，你们不定吃了什么东西才闹肚子的。”
阿姨毫不客气，把江雪轰开。这时，一群小同学跑过来，都要卖冰棍。江雪急得大叫：“她的冰棍坏啦，吃了会拉肚子了！”可阿姨的鼓动下，半信半疑的小同学还是把冰棍塞到了嘴里。
整整一个晚上，江雪都在思考对策。她决定不仅自己再也不吃变质的东西，还要保护同伴们不受伤害。终于，一个巧妙的方案在她心中形成了。
第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买一只冰棍，她立刻向工商管理所走去。学校组织体验教育活动的时候，也是保护消费者利益的机构。她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍，工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍有许多细菌。他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有那么强的自我保护意识，真了不起啊！如果消费者都像你这样，大家就不会受害了。”
在工商管理员的有力证据面前，那个阿姨低下了头，承认了非法自制冰棍的试试。
是什么力量让玛丽娅和江雪如此机智勇敢呢？显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心，勇气和智慧融于一身。
2.【《智慧之花》预习（书面最重要）】
《智慧之花》缩写 下午，上五年级的小姑娘玛利亚，在放学的路上，看见五个邻班的男生由于嬉闹而触电. 她想起橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体，可以避免触电.玛丽娅迅速将尼龙裙揉成一团，跑到同伴身旁.玛丽亚用尼龙裙将电线包住了，并从同伴身上拉开了.五个男生成功得救了！玛丽亚教育他们：“要记住和应用学过的知识，学会保护自己啊！” 一天中午，学校附近，上六年级的江雪和几个女生每人买了一只冰棍儿吃.在当天晚上，江雪和这几个女生都泻了好几回.放学后，她找卖冰棍的阿姨对质.阿姨却把江雪轰开.于是，江雪买一只冰棍到工商管理的商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍，工作人检验出那支冰棍有许多细菌.最终，那个阿姨承认了非法自制冰棍的事实.。
3.智慧之花
智慧之花》中的第一个小故事主要讲了维吾尔族小姑娘运用学过的关于电的基本知识知识，在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。
则第二个小故事主要讲了东北的小姑娘江雪和几个同学吃到变质的冰棍儿后，用自己的智慧与卖变质冰棍的阿姨进行巧妙的周旋，并巧妙地想工商管理所商检科举报了卖变质冰棍的人，使那位非法自制冰棍的阿姨承认了自己非法自制冰棍的事从而通过法律保护了自己和同学不受伤害。……他们两的勇敢行为让我钦佩不已。
虽然都是同龄人，但和玛利亚、江雪比起来，我感到有很大的差距.总之，我们在生活中，要学会生存。面对危险，要沉重冷静地用智慧，用勇气，用力量，用信念与死神斗争，要将爱心，勇气和智慧融于一身，呵护娇嫩的生命之花。
在今后的生活中一定还会有很多困难、危险在等着我们，我要用爱心、勇气和智慧度过这些生活上的险滩，成为一个真正的强者！ 热心网友 我在语文书上看了一篇阅读文章——智慧之花。我实在对课文中玛利亚和江雪感到敬佩，玛利亚依靠自己的智慧和勇气，将走向黄泉路的五个男生拉了回来；而江雪把法律作为武器，保护了消费者的权益。
读完这篇文章后，我想到，这两个女孩是多么令人敬佩，如果这两种危险的事情发生在别人身上，那些人也许就会置之不理或是忍气吞声。在社会中，许多人都是这样的：见到好朋友有危险了，不会先想到怎么就好朋友，却先想到的是害怕，自己会不会有危险。
自己吃亏了，顶多是跟别人吵几句，有的甚至大打出手，也不会用法律来保护自己。我们从小到大学得那么多知识都是白用的么？难道就不能多加应用，来保护我们的财产、生命安全么？ 玛利亚面对险情毫不慌乱，而是动脑思考，最后用学到的知识成、成功地救出了同伴。
江雪在自己和同学的消费权益受到损害时能挺身而出，勇敢的和不法商贩作斗争，最终巧妙的借助法律武器，保护了自己和同伴。他们两的勇敢行为让我钦佩不已。
虽然都是同龄人，但和玛利亚、江雪比起来，我感到有很大的差距. 玛利亚面对危险毫不慌乱，而是动脑思考，最后用学到的知识成、成功地救出了同伴。江雪在自己和同学吃冰棍身体受到损害时能挺身而出，勇敢的和不法的商贩作斗争，最终巧妙的借助法律武器，保护了自己和同伴。
他们两的勇敢行为让我钦佩不已。虽然都是同龄人，但和玛利亚、江雪比起来，我感到有很大的差距。
但是，我们应该向玛利亚和江雪学习，学习他们的勇敢，学习他们的聪明。遇到危险，积极的运用老师教我们的知识，战胜困难，摆脱危险，保护自己。
在今后的生活中一定还会有许多困难，危险在等着我们，我将用爱心，勇气和智慧度过这些险滩，成为一个真正的强者。
4.“生活多么广阔”的教学设计和说课稿,跪求大虾帮助
教学设计：【整体说明】 综合复习材料放在小学生活即将画上句号的时候，目的在于为期末的复习作为参考，教学时教师根据自己的实际教学情况进行取舍，也可全用，也可直选一部分。
本主教材以“生活的广阔”为主题，编排了《养花》《生活是多么广阔》等九篇文章。本主教材多视野，多广角反映了生活的丰富多彩，印证了“生活是一本大书”的妙言，为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本，还应该在书本以外去获取。
在这几篇阅读材料中囊括了很丰富的内容：生活乐趣、民族瑰宝、抒发情怀、彰显智慧、动手操作……如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广度上将其统领到“生活广阔”这个平台上，以阅读，阅历为蓝本，潜移默化地将读书与生活经历结合起来的传递给学生。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，遵循“面——点——面”的原则，指导在点，拓展在面，“读、思、谈、辩、品”在课内，动手操作在课外。
通过合理的教学手段，让学生的读得有色，思得有度，谈得自由、辩得精彩，品得有味。（尤其是论辩环节的设计，让学生在传统阅读的基础上尝到批判阅读的快乐，从而真正地喜欢阅读。）
【教学重点】 1.明白我们的生活多姿多彩，既有平静，又有喧嚣，既有……又有…… 2.指导一般的阅读方法。 3.在论辩中渗透批判阅读的基本理念。
【教学内容】综合材料九篇《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《狱中联欢》《名碑荟萃》《琥珀》《智慧之花》《看说明书做玩具小台灯》《给外地亲友写封信》，重点教学《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《智慧之花》 【教具准备】 1.多媒体课件；2.读书收获卡（或者质疑卡） 【教学过程】 一、谈话导入 生活就像穿越辽阔的大海，既能够欣赏到波澜不惊的温柔，又能历经波涛汹涌的壮阔。孩子们，我们的小学生活即将结束，点点滴滴的积累，让我们回味更多的仍然是老师同学生动的容颜，仍然是校园悦动的身影，仍然是走出校园探索自然的行踪……我们的生活多美丰富，我们的生活多美广阔。
让我们带着甜美的回忆走进“综合复习”材料，用我们实际的收获为这棵枝繁叶茂的知识树挂满果实。 二、主题回顾 在“综合复习”中，编者共选取了9篇材料，通过自己的初步阅读，很多事物已经在我们的心里留下了印记。
在我们的眼中这不仅仅是9篇没有生命力的文字，而是充满活力的宽阔大道，引领我们走进广阔生活的大门。它们就像一只只大手，触动着我们热爱生活，热爱生命的神经，让我们去品，让我们去评，让我们去论。
（由于篇幅过多，主要由老师完成，引导孩子用何其芳的诗歌提炼出主题——我们的生活多么广阔） 三、阅读概览 品味这些文字，哪儿给你留下了深刻印象？什么样的印象？为什么？（安排学生呈现自己耳朵阅读收获卡或者质疑卡，根据学生的回答依次出现关键词） 《养花》——找乐趣 《生活是多么广阔》——探宝藏 《中华第一龙》——展神圣 《狱中联欢》——囚中乐 《名碑荟萃》——识瑰宝 《琥珀》——趣猜想 《智慧之花》——现智慧 《看说明书做玩具小台灯》——勤动手 《给外地亲友写封信》——抒真情 四、精彩赏析与片段分享 （一）精彩导赏（学法指导） 由于时间有限，这节课，我们精选了《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《智慧之花》四篇文章，演绎分享。 1、“读”：出示音乐，让学生自由地随着音乐的情景自由朗读《生活是多么广阔》。
2、“思”：孩子们朗读得真投入，朗读的声音真美妙！请你们想一想，是什么原因让你们读得如此深情？学生交流发言。 3、“谈”：体会到——作者积极的生活状态。
（学生分享体会过程和原因） 4、“品”：感受到——作者对生活执着的爱（陶醉朗读呈现后理解发言） 5、“辩”：明白了——生活中原来也有平平常常，也有轰轰烈烈。 诗中共用了11个“去”字，正是这些“去”字让我们感受到了生活的对立性。
老师挑起学生认知的矛盾，引起辩论：究竟过平平常常的日子好呢，还是过轰轰烈烈的日子好呢？（临时组成论辩对立方，激活生活小事以及书本事例，达到书内书外和书本与现实生活的整合） （二）总结学法，让学生自主选择适合自己的方法进行另外三篇的赏析与分享。 刚才大家的学习真是“仁者见仁，智者见智”，精彩纷呈，虽然辩论已经结束，但仍然给人一种余音绕梁的感受。
之所以，我们的课堂让我们如此享受，是因为我们用了上述学习方法，请看板书（学生读）：读文本、思问题、谈体会、品感受、辩真理。这些方法不光是用与这首诗歌，其他课文依然使用。
请大家自主选择合适的方法继续分享另外三篇文章。 1、《养花》 欣赏了诗歌，我们在随着编者的踪迹到老舍家看看他是怎样养花的吧？在《养花》一文中，那个片段给你留下了深刻的印象？在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看到这样的画面你有什么感受？你能不能通过自己的朗读让我们在看看这样的画面？在你的眼中，老舍又是一个什么样的人？（这个环节的教学融进了“读”、“思”、“谈”、“品”让学生谈得有理有据，读得有声有色。）
画面感最强的片。