1.什么叫创造性复述
创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
学生可以根据自己的理解改组课文，用自己的言语表达课文。这不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象能力、思维能力及系统、连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。
指导学生进行创造性复述有三种基本的操作形式： （一）提示式 创造不等于胡编，应从模仿原文开始。要在理解原文的基础上给予一定的提示，然后让学生创造性地模仿原文的遣词造句、布局谋篇等进行复述。
提示式又有以下几种形式。 1.填空 填空不是照搬原文，而是只为学生提供一根复述的“拐杖”，降低难度。
同时，选取一些课文描写的空白点，扩展学生的思维空间。如复述《蜜蜂引路》的第三段时，我设计了这样一个填空： 列宁一边走一边看，发现 。
（心想： 。）他仔细观察，只见 。
（猜想： ）列宁还见园子旁边有 。（断定： 。）
从而在复述中充分展示了每位学生的思维过程，大大提高了训练的效益。 2.缀连 即抽取与课文的描写线索或写作特色等要素有密切关联的重点词语，重组课文信息进行复述。
如教学《田忌赛马》，在学生学完课文后，教师可先请学生自由复述，然后出示下列词语：垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜，引导学生任选一种词序再简单复述。这样，既达到了概括课文主要内容的目的，又进行了语言文字训练，促使学生在语言环境中学会词语的运用，积累了词汇，使语言和思维共同发展。
3.提纲 根据对原文的理解，理清复述思路，列出复述提纲进行创造性复述是一种极好的形式。如老师在教《熊猫妈妈听电话》一文时，先帮助学生归纳熊猫说话的思路：先说我是谁（即为熊猫取名），再说我到了什么国家，最后说朋友们对我怎么样。
同时板书这一提纲，大面积进行模仿复述。然后，在此基础上再连行创造性说话：还可以取什么名字还可能到了什么国家那些国家的朋友又是怎样欢迎的这便体见了复述训练的层次性。
4.插图 许多课文的插图都紧扣原文的意思，这对学生进行创造性复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生观察、想象等能力。如《李时珍》一文，写李时珍为编《本草纲目》亲自到各地采药一事，虽寥寥几笔，却很感人，这是因为它配有一幅与之呼应的插图。
在学习时，可让学生仔细观察，创造像李时珍当时采药的自然环境及动作、语言等，通过利用插图具体地加以描绘，使复述多功能化。 （二）活动式 小学儿童活泼好动，对严肃枯燥的形式往往兴致索然。
在组织活动中进行复述，不仅可以提高复述的情趣，还能在活动中锻炼学生的创新能力。活动式有两种方法值得借鉴。
1.游戏 如教第四册《精彩的马戏》，在复习巩固课文内容时，我让学生以游戏的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。具体做法是，我先拿出一个话筒，在大屏幕上展示文中介绍的马戏节目，然后说：“告诉大家一个好消息.我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。
听说二（3）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。
有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。 2.课本剧 由于整篇课文的复述占时长，跨度大，述者困难，听者厌烦，因而采用表演课本剧的形式能较好地弥补这一缺陷。
如教第三册《狐狸和乌鸦》，我让学生以同桌为组分角色扮演“狐狸”和“乌鸦”，自编课本剧。要求除了对话，其余课文中没有写出的动作、表情甚至是心理活动也要尽量表演出来，不加旁白，让人一看就懂。
如一组学生在表演狐狸见到乌鸦的肉时，抹着嘴巴，咽着口水，转转眼珠悄悄自语：“哇！那么大块肉，味道肯定错不了。咝——这可是个好机会，我一定要把它骗到手！”这样就较好地把握了课文内容，并进行了合理的创造想像。
另外，当一组同学在台上表演时，我还让其他同学作“评委”，以课文为依据作出分析评判。这样就把复述变成了全体学生主动参与的学习过程，不仅满足了学生“爱动”的欲望，激发了学习兴趣，而且还加深了对课文的理解。
（三）转换式 是指转换原文的构思，引导学生从不同角度、侧面改变课文的表现形式，用自己的语言进行再创造。这种方式能促使学生打破思维的固定模式，对课文作动态分析，以更深入地理解作者的写作途径和方法。
无论是从表达还是想象角度来说，对学生都大有裨益。通常可从以下几方面来转换： 1.体裁 小学阶段的课文体裁主要以记叙文为主，同时兼有诗歌、散文、童话、说明文等形式。
只要变换一下角度，许多体裁就可相互转换。如“记叙体”改为“日记体”，“诗歌体”改为“散文体”，“说明体”改为“童话体”等等。
一位老师在教学古诗《塞下曲》后，引导学生大胆想象，通过围绕原作的中心增加对主人公李将军外貌、神态、语言、动作等方面的描绘复述，把四句古诗扩充成四段话，使之成为一篇极富创意的传奇故事。 2.人称 小学课文多以第三人称来。
2.如何进行课文复述
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来.经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力.复述时，一般要求做到：1.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2.有中心，有条理.复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述.那么，到底如何复述课文呢？一 .理解课文内容.小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确.读课文时，必须读懂内容，抓住中心.如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的.如读课文《恐龙》，可以这样安排：1.先把课文读通顺、读熟练，在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想.2.复述之前，理一理文章的思路，并抓住重点词语作为复述的“路标”.二 .把握课文脉络.对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理.如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习：1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文中的关键词语.2.复述前，理清课文思路，先分段复述，再全文复述.三 .领会老师要求.如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等.四 .列好复述提纲.为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序.如《狼和鹿》一课的复述可以这样安排：1.本文第 1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第 4 自然段则揭开了灾难降临的秘密.同学们在复述狼和鹿的故事时，要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临.理清了脉络，实际上也就是确定了复述的顺序.2.复述时，要抓住课文中的有关数据和关键词语.尤其在复述第 4 自然段时，注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语.3.注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科.五 .用普通话复述.要重视加强复述前的自我口头训练.如，复述《你必须把这条鱼放掉》一课，一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行.复述时力求用普通话，语句力求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极要求在全球复述，以得到更多的帮助和指导.总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程.也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程.只要同学们平时注意加强练习，你们复述课文的水平一定会大大提高.复述有 3种形式：1. 简要复述.就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来.2. 详细复述.即基本上按原样把文章的主要内容都讲出来.3. 创造性复述.指改变文章的叙述人称或叙述顺序.不管哪种复述，都要达到以下要求：第一，熟读文章，要在理解内容、了解叙述顺序的基础上进行.第二，对文章语言进行口头加工.如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇.如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲.第三，一定要用普通话讲，做到声音响亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁.那么，究竟怎样具体地进行复述呢？1. 连接每一段的段意.可用先概括自然段的主要意思，再归并自然段的方法给文章分段.2. 列成小标题.即把文章按层次或情节列成小标题.3. 抓住关键词语.所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语.。
3.详细复述适用于较短的课文,多用于（ ）
复述有三种形式：①详细复述。 可以复述全文或片断， 多用于低、中年级。②简要复述，抓住重点，语句简练，不涉及细节。这种复述有助于培养学生的概括能力， 多用于中、高年级。③创造性复述。包括改变人称，如把用第一人称写的文章改成用第三人称复述；改变叙述顺序， 如把倒叙改成顺序； 扩展内容，增加一些情节或细节，续编故事等。
参看（五）复述
.cn/fjnu/courseware/0120/course/_source/web/lesson/char5/j3.htm
4.牛郎织女（一）创造性复述故事
古时候有个孩子爹娘死了，他跟哥哥嫂子过日子，各个嫂子对他不好，让他睡牛棚叫他吃上饭，因为牛一直跟他在身边，所以别人叫他牛。
能有一天，哥哥嫂子突然要分家，牛郎不怕他们就走了，欠着老牛和一辆破车就走了，从此牛郎和老牛相依为命。有一次在一座小山坡上，牛郎见了一座茅屋，老牛对老牛讲，明天你翻过一座大山，捡起一件粉红色的衣服来向你要衣服的那个仙女就是你的了。
牛郎按照老牛的去做，果然有一位仙女来像牛郎，要借助刘兰告诉了织女的事情，织女也告诉牛郎也告诉了牛郎织女是王母娘娘的外孙女，在天上没有自留，所以她下来。玩玩，于是织女和牛郎成为了夫妻，在茅屋里从此过上了幸福的生活。
5.牛郎织女（一）第十四到二十一自然段创造性复述
牛郎织女是汉族四 大民间爱情传说之 一。
相关节日为七 夕节。农历七月七 日夜晚，仰望群星 闪烁的夜空，人们能看到银河两岸有 着两颗遥遥相对的亮星。
织女星\牛《牛郎织女》传说就是讲的他 们之间的爱情故事。相传织女是王母 的女儿 ，她心灵手巧，善织，能用一 双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。
人 间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但 一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在 老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的 织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人 就结成了夫妻。
从此，男耕女织，生 下一儿一女，过上了幸福美满的生活 。谁知织女下凡在人间与牛郎尽享天 伦之乐，荒废了布耘织霞，王母知道 后，大发雷霆，派天兵将织女捉回天 宫。
牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装 着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎 追来，就用头上的金钗在织女和牛郎 之间划出一道大河，这就是银河。
滔 滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在 两岸，他们只得隔河痛哭相望。后来 王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心 ，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一 次。
谁知喜鹊传错了话，说成每年七于是王母就罚喜鹊每年七月七日晚上，牛 郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾 诉衷肠。 传说这天晚上，到了夜深人 静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和 织女的窃窃细语，天上要是落下雨点 ，那就是他俩伤心的泪水。