1.哪些劳动形式有利促进学生智力发展
从各种小组的建立可以看出苏霍姆林斯基对于劳动有多看重。
这里的劳动实际上各种“试验”或是“研究性学习”，与陶行知所说观点一致，在劳动中解放人的手、脑，发展人的创造思维。（我们现在的教育恰恰相反，把学生关在象牙塔里，一心只读死书，只认“分数”，此等扼杀人的创造力与个性的教育何时可休？）读此章节，我想列出苏霍姆林斯基所建立各类小组，以此来具体感知当时劳动小组在儿童全面发展中的作用。
“少年植物栽培家小组，育种小组，园艺小组，养蜂小组，机械化小组，电工小组，无线电工小组，钳工设计小组，车工小组，动物饲养小组，养花小组，电子学小组，土壤学小组，生物化工小组等。”随笔：此节读来令人兴奋，令人向往。
学生可以任选小组，可以改变小组，他们的活动完全受“兴趣、探索、求知”的欲望所驱使着，科学的种子就这样埋在了孩子的心中。没有什么样的教育比这更令人惊叹的了！如此对比，我们小学的教育乃至中学的教育实在值得深思与改造！还记得邗江中学的课程改革，似乎接近苏霍姆林斯基所述的状态，我个人看好这样的教育改革。
思想灵光：“没有这些使学生的探索性思维充分发挥的课外小组，就既不能设想有真正的教育，也没有情感和审美的教育。如果不能使双手成为智慧的 高明的老师，那么学生就会失去对知识的兴趣，教学过程中就会缺少一种强有力的情绪刺激。”
（小组活动对于全面发展学生的重要性。）“这种阅读（是指在小组探究性活动中为了解决实际问题而产生的阅读。）
能培养学生深刻理解、深入思考所读的东西的实质的能力。对待阅读的这种态度，也能运用到对教科书的学习上。
谁迷恋于创造性的劳动，他就会去死记硬背。如果劳动中没有精神生活，就会出现死记硬背的现象，它不仅消耗学生的智力，而且使精神空虚。”
“每一个课外小组都是一个创造性劳动和完满的智力生活的中心。我们努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者，使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己。
一个人在少年时代的自我认识和自我教育，就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的。他感觉到：由于自己的思考和钻研，大自然才向他揭示出自己的奥秘。”
核心词汇： 劳动、智力发展、小组活动、探索与创造、主动阅读拷问与改造：新课程理念所倡导的地方课程、活动课程自主、合作、探究性的研究性学习迄今为止在许多学校依然是有形而无内容的。当前问题主要是在实践层面上，如何才能真正实现多样课程、研究性学习？如何才能走进学生全面发展的健康之路？个人认为， 我们需要的不仅仅是理论、口号，更重要的是行动。
如英语学习中校本课程如何开设？研究性学习如何落实？这涉及操作的问题。我想这是趋势。
如何使高中英语教学走向开放、自主，走向自主、合作、探究性的学习之路是当前英语教师应当考虑的问题。我们所考虑不应仅仅是分数。
2.哪些劳动形式有利促进学生智力发展
从各种小组的建立可以看出苏霍姆林斯基对于劳动有多看重。这里的劳动实际上各种“试验”或是“研究性学习”，与陶行知所说观点一致，在劳动中解放人的手、脑，发展人的创造思维。（我们现在的教育恰恰相反，把学生关在象牙塔里，一心只读死书，只认“分数”，此等扼杀人的创造力与个性的教育何时可休？）读此章节，我想列出苏霍姆林斯基所建立各类小组，以此来具体感知当时劳动小组在儿童全面发展中的作用。“少年植物栽培家小组，育种小组，园艺小组，养蜂小组，机械化小组，电工小组，无线电工小组，钳工设计小组，车工小组，动物饲养小组，养花小组，电子学小组，土壤学小组，生物化工小组等。”
随笔：此节读来令人兴奋，令人向往。学生可以任选小组，可以改变小组，他们的活动完全受“兴趣、探索、求知”的欲望所驱使着，科学的种子就这样埋在了孩子的心中。没有什么样的教育比这更令人惊叹的了！如此对比，我们小学的教育乃至中学的教育实在值得深思与改造！还记得邗江中学的课程改革，似乎接近苏霍姆林斯基所述的状态，我个人看好这样的教育改革。
思想灵光：“没有这些使学生的探索性思维充分发挥的课外小组，就既不能设想有真正的教育，也没有情感和审美的教育。如果不能使双手成为智慧的 高明的老师，那么学生就会失去对知识的兴趣，教学过程中就会缺少一种强有力的情绪刺激。”（小组活动对于全面发展学生的重要性。）
“这种阅读（是指在小组探究性活动中为了解决实际问题而产生的阅读。）能培养学生深刻理解、深入思考所读的东西的实质的能力。对待阅读的这种态度，也能运用到对教科书的学习上。谁迷恋于创造性的劳动，他就会去死记硬背。如果劳动中没有精神生活，就会出现死记硬背的现象，它不仅消耗学生的智力，而且使精神空虚。”
“每一个课外小组都是一个创造性劳动和完满的智力生活的中心。我们努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者，使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己。一个人在少年时代的自我认识和自我教育，就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的。他感觉到：由于自己的思考和钻研，大自然才向他揭示出自己的奥秘。”
核心词汇： 劳动、智力发展、小组活动、探索与创造、主动阅读
拷问与改造：新课程理念所倡导的地方课程、活动课程自主、合作、探究性的研究性学习迄今为止在许多学校依然是有形而无内容的。当前问题主要是在实践层面上，如何才能真正实现多样课程、研究性学习？如何才能走进学生全面发展的健康之路？个人认为， 我们需要的不仅仅是理论、口号，更重要的是行动。如英语学习中校本课程如何开设？研究性学习如何落实？这涉及操作的问题。我想这是趋势。如何使高中英语教学走向开放、自主，走向自主、合作、探究性的学习之路是当前英语教师应当考虑的问题。我们所考虑不应仅仅是分数。