1.何其芳的《生活多么广阔》用了什么写作方法
老舍《养花》 作者体会到的乐趣是 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识。
文中的具体示例：
1.养花的目的——当作一种乐趣。（我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。） }（1,2）有花有果 有香有色
2.养什么花——好种易活的花（因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。）
3.养花要摸门道——增长知识（我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！） （3,4） }既需劳动，又长见识
4.养花要付出辛苦——有益身心（要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？ 。）
5..“夸”，“赏”，“赠”——养花使人喜悦（送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。）
(5,6)}有喜有忧，有笑有泪
6.养花使人伤心——让“我们”几天没有笑容。（略）
联系上下文，我们知道，这个词是说作者在写作的时候，疲劳时就带弄一会儿花草，放松一下，然后再投入写作，如此交替往复。
=差不多就是这乐。另一个不会
2.花儿为什么这样红一文中运用了哪些说明方法
主要运用了列数字、举例子；举例子、分类别；作比较、分类别三种说明方法。
1、列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
2、举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。
3、作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。
扩展资料
创作背景：十年动乱期间，身处逆境的贾祖璋，此时的心情虽说无奈，但又不愿意虚度年华、浪费时光。他只身到野外的稻田、菜园、果园，观察植物生长、昆虫活动和鸟类繁衍的动态。同时，还大量阅读当时所能找到的科学和农技书籍，从1970年到1976年的6年间，共写了50本读书笔记。
这段时间的实践和阅读，为科学春天到来后的科普创作积累了大量的素材，也才有了荣获“新长征科普创作”一等奖的《花儿为什么这样红》。
参考资料来源：百度百科——花儿为什么这样红
3.用了什么说明方法
常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引用（引资料丶引神话丶引诗句丶引名人名言）、作诠释、打比方、摹状貌、作假设，这11种。
小学常见的有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。 中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引用（引资料）、作图表、下定义、作诠释、摹状貌。
高中甚至以后会学到的有：作假设。 举例子（Explanation） 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。 例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子） 通过举了。
例子，真实具体的说明了。
使文章更具有说服力。
引资料（Quote） 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。 作用：使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力 ） 引用诗歌使文章具有诗意美。
引用故事使文章具有趣味性。 作比较（Comparison） 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 作用：突出强调了说明对象的特点。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）
列数字（Figure） 为了使所要说明的事物具体化，准确性，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米。
——《中国石拱桥》（体现准确性） 分类别（Classification） 说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。
作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）
打比方（Metaphor） 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。 好处：抽象的事理变得具体、生动。
形象地说明了说明对象的特点。 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。） 摹状貌（Vivid Description） 为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。
作用：使被说明对象更形象、具体。生动地说明了说明对象的特点。
例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（ 使被说明更具体，更形象。）
下定义（Explanation） 用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。
作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。 例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。） 作诠释（Annotation） 从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。
作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。 例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。
——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。） 列图表（Diagram） 为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥。